很多成人都不喜欢犯错，儿童也不例外。但是，犯错是每个人成长过程中必然会出现的。错误让我们的大脑在面临挑战时获得成长。没有错误，也就没有要解决的问题。没有要解决的问题，就不会有学习的过程。无论成人还是儿童，没有学习，又何谈成长！那么该如何教你的孩子认识错误的意义呢？1、给孩子提供无条件的爱；2、赞扬努力，而不是聪明；3、跟孩子谈谈大脑是如何工作的；4、向孩子解释：练习让我们做得更好，而不是完美；5、拓宽联系的范围；6、鼓励孩子寻求帮助；7、鼓励孩子勇于承认错误；8、帮助孩子转变态度；9、教会孩子青蛙爷爷的“哦，好吧”策略；10、寻求专业支持。《儿童情绪管理与性格培养绘本--不怕犯错再试试：在错误中学会成长》的作者布兰达?S.迈尔斯博士，是一位在医院、康复中心和学校都工作过的小儿临床神经心理学家。她也是《儿童情绪管理与性格培养绘本--坚持到底不放弃：培养孩子良好的毅力品质》的作者。
近年来，媒体、教育者、研究者越来越关注日益增多的儿童欺凌行为，并着力于减少和预防欺凌行为。欺凌被定义为行为人与受害人之间权力不平衡的攻击行为，这一行为伴随着主观故意造成的伤害。欺凌会给受害人和行为人带来一系列长期消极的结果，例如抑郁、焦虑、学业不良等。那么如何才能帮助到孩子呢，本书从三个角度分别作了分析：“如果你的孩子是欺凌中的受害者”该怎么办？“如果孩子是欺凌行为的行为人”家长该怎么办？“如果孩子是欺凌的旁观者”，大人怎么去引导？《儿童情绪管理与性格培养绘本--大红帽和小灰狼：学会应对校园欺凌》的作者伊丽莎白·麦卡勒姆博士，是杜肯大学心理学专业副教授，也是宾夕法尼亚州认证的心理医师，她在儿童及青少年的学业以及行为干预领域颇有研究。
很多成人都不喜欢犯错，儿童也不例外。但是，犯错是每个人成长过程中必然会出现的。错误让我们的大脑在面临挑战时获得成长。没有错误，也就没有要解决的问题。没有要解决的问题，就不会有学习的过程。无论成人还是儿童，没有学习，又何谈成长！那么该如何教你的孩子认识错误的意义呢？1、给孩子提供无条件的爱；2、赞扬努力，而不是聪明；3、跟孩子谈谈大脑是如何工作的；4、向孩子解释：练习让我们做得更好，而不是完美；5、拓宽联系的范围；6、鼓励孩子寻求帮助；7、鼓励孩子勇于承认错误；8、帮助孩子转变态度；9、教会孩子青蛙爷爷的“哦，好吧”策略；10、寻求专业支持。《儿童情绪管理与性格培养绘本--不怕犯错再试试：在错误中学会成长》的作者布兰达?S.迈尔斯博士，是一位在医院、康复中心和学校都工作过的小儿临床神经心理学家。她也是《儿童情绪管理与性格培养绘本--坚持到底不放弃：培养孩子良好的毅力品质》的作者。
近年来，媒体、教育者、研究者越来越关注日益增多的儿童欺凌行为，并着力于减少和预防欺凌行为。欺凌被定义为行为人与受害人之间权力不平衡的攻击行为，这一行为伴随着主观故意造成的伤害。欺凌会给受害人和行为人带来一系列长期消极的结果，例如抑郁、焦虑、学业不良等。那么如何才能帮助到孩子呢，本书从三个角度分别作了分析：“如果你的孩子是欺凌中的受害者”该怎么办？“如果孩子是欺凌行为的行为人”家长该怎么办？“如果孩子是欺凌的旁观者”，大人怎么去引导？《儿童情绪管理与性格培养绘本--大红帽和小灰狼：学会应对校园欺凌》的作者伊丽莎白·麦卡勒姆博士，是杜肯大学心理学专业副教授，也是宾夕法尼亚州认证的心理医师，她在儿童及青少年的学业以及行为干预领域颇有研究。