教育绝没有太早的问题。惟有从生命孕育的时刻开始,到老死为止,始终学习不断,如此才可说是无憾、丰硕的一生。小学国语教科书的课程安排是从注音符号开始的,然而石井勋先生经实验认为,一个个具有意思的国字,小孩反而比较容易记忆。「橘子」、「米饭」、「眼镜」等笔画偏多的国字,一、二岁的孩子之所以能够立刻记住,主要是由于孩子具有将这些文字图像化的能力。幼儿的头脑容量彷佛没有界限般,不会有吸收不良的副作用。就像运动选手,越训练,体力越佳一般,孩子收到的刺激越多,头脑的运作也就越活泼。从公文式教育的实例中发现,当两岁的孩子会(念)唱十首儿歌,则流口水的习惯就能改善;能够记住五十首歌曲,#的问题会逐渐消失。首先先奠定好孩子的语文基础,两岁以后就可引导认识「数」的世界。年纪较小的孩子虽然无法立刻理解,只能跟著老师反覆练习,但是诗词优美的韵律吸引他们手舞足蹈,各个听得津津有味。不满一岁就能说话、一岁会唱歌、能读注音符号、或是玩游戏很拿手,这一切都不是幼儿教育的终极目的。如果只是以此为满足的话,不论任何一个孩子,只要到达适当的年龄,自然会水到渠成。早期能识字、演算加法、除法,其目标就是进一步藉此向阅读能力、文
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