建构区一般遇到的问题里面都涉及了，很详细，不错~500个字，还真当写作文呢~害的大家都复制一些没用的，真没意思 一、促进幼儿感知觉的发展 在建构活动中，幼儿不停进行的动作（堆、放、握、抓、拼插、整理等）提供了发展感知觉的机会，锻炼了手眼协调能力、平衡性等，同时也发展了身体各部分的大小肌肉群，提高了动作的精确性和灵活性。例如，幼儿在操作材料的过程中获得了对操作材料基本特征的理解和体验，在搭建设计的过程中发展了空间知觉和方位知觉。建构活动中，幼儿为了将积木从架子上取下来要伸出胳膊，同时还要练习用手轻轻地把积木放稳在顶尖位置上，以上动作都对幼儿的身体发展有很大的帮助，促进幼儿各项感知觉的发展。 一、帮助幼儿建立数概念 积木是现实生活中各种物体形状的再现，“是幼儿学习数学的理想材料，积木建构活动可以帮助幼儿建构关于数学概念的最基本的理想”。在日常区域活动中，幼儿在选择、辨认形体，搭建建筑物的过程中，可以获得并巩固各种数学知识，其中包括空间、数量关系、形状、长度、面积、体积等，而这些方面又与分类、排序以及数量比较等相联系。例如，幼儿在搭建“房子”的时候，通过观察积木形状，触觉感知积木形状，并根据各种积木的互补特性，组合成别具风格的“房子”；在围合“停车场”时，能直接、具体地知觉和体验“里面”与“外面”、“前面”与“后面”等空间关系。 三、培养幼儿独立解决问题的能力 幼儿在进行积木游戏时往往会出现各种“意外状况”。当他们发现问题所在时，会根据自己已有的建构知识和经验，通过不断比较和摆弄、操作，最后调整出最合适的方案，如在积木搭建活动中，幼儿可能会面临积木数量不足的状况，他们会从四周搜寻其他相似的辅助材料作为替代品；当他们发现圆形的积木不能静止地停留在某一位置时，会利用两个方形或三角形分别置于两侧以阻挡它的移动；当他们发现搭好的作品会在拿取积木的过程中被碰倒时，他们马上会调整“建筑物”的位置，幼儿在不断解决突发问题的同时也拓展了他们发散性思维。 ……
建构区一般遇到的问题里面都涉及了，很详细，不错~500个字，还真当写作文呢~害的大家都复制一些没用的，真没意思 一、促进幼儿感知觉的发展 在建构活动中，幼儿不停进行的动作（堆、放、握、抓、拼插、整理等）提供了发展感知觉的机会，锻炼了手眼协调能力、平衡性等，同时也发展了身体各部分的大小肌肉群，提高了动作的精确性和灵活性。例如，幼儿在操作材料的过程中获得了对操作材料基本特征的理解和体验，在搭建设计的过程中发展了空间知觉和方位知觉。建构活动中，幼儿为了将积木从架子上取下来要伸出胳膊，同时还要练习用手轻轻地把积木放稳在顶尖位置上，以上动作都对幼儿的身体发展有很大的帮助，促进幼儿各项感知觉的发展。 一、帮助幼儿建立数概念 积木是现实生活中各种物体形状的再现，“是幼儿学习数学的理想材料，积木建构活动可以帮助幼儿建构关于数学概念的最基本的理想”。在日常区域活动中，幼儿在选择、辨认形体，搭建建筑物的过程中，可以获得并巩固各种数学知识，其中包括空间、数量关系、形状、长度、面积、体积等，而这些方面又与分类、排序以及数量比较等相联系。例如，幼儿在搭建“房子”的时候，通过观察积木形状，触觉感知积木形状，并根据各种积木的互补特性，组合成别具风格的“房子”；在围合“停车场”时，能直接、具体地知觉和体验“里面”与“外面”、“前面”与“后面”等空间关系。 三、培养幼儿独立解决问题的能力 幼儿在进行积木游戏时往往会出现各种“意外状况”。当他们发现问题所在时，会根据自己已有的建构知识和经验，通过不断比较和摆弄、操作，最后调整出最合适的方案，如在积木搭建活动中，幼儿可能会面临积木数量不足的状况，他们会从四周搜寻其他相似的辅助材料作为替代品；当他们发现圆形的积木不能静止地停留在某一位置时，会利用两个方形或三角形分别置于两侧以阻挡它的移动；当他们发现搭好的作品会在拿取积木的过程中被碰倒时，他们马上会调整“建筑物”的位置，幼儿在不断解决突发问题的同时也拓展了他们发散性思维。 ……
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